1.      C’est quoi VAKOGTCALMMS?  La recherche et l’approche 10 minutes

2.       Exploration des stratégies en ligne et construction de sa démarche à partir des modèles proposés ou non. Choisir son niveau, choisir de 5 à 6 stratégies avec au moins 3 ou 4 entrées. Tu peux sélectionner une démarche dans le Site. Si tu as un élève en particulier tu peux le proposer à l’équipe. Les démarches dans le site: Nathalie (1reannée , Charlottetown), Nancy (1re année , Québec) Claudette (1ère année, Abram-Village), Robert, Myriam (classe ressource, Charlottetown), Jérôme (classe ressource, Souris), Elva et Sergine (classe multiâge, Rustico), Maha (2^e année, Abram-Village), Diane (5e année, Paris).

         Mise en situation: L’enseignant connaît son profil de classe (ou de l’élève) guide ses élèves (ou l’élève) dans le choix des stratégies de la démarche (entraînement-coaching). Il s’agit d’une situation d’apprentissage partagée de l’orthographe. Avoir en tête les autres situations d’apprentissage de l’orthographe (guidée, partagée, coopérative, autonome, le centre d’apprentissage, la consolidation des apprentissages à la maison). Si l’orthographe se construit dans une séquence didactique au primaire ou secondaire, préciser. Donner des objectifs SMARTS (stratégies, mesurables, atteignables, axés sur les résultats et limités dans le temps) au niveau de l’amélioration du rendement. Différencier la démarche     (trois stratégies obligatoires et une de plus pour..). Si tu choisis une démarche sur le site, tu peux la modifier pour ton groupe. Indiquer le niveau de rendement : exemple 80% des élèves réussissent à écrire 98% des mots à l’étude ou revoir la démarche.

 Validation de la démarche: Apprentissage des mots d’orthographe de votre choix ou les suivants au choix :

         Adulte: rhétorique, abstraire, transcendantale; 3^e année: véritable, bille, garçon, chanson ; 1re année: chat, bateau, chapeau ; Autre: votre choix de vos mots coriaces.

        15 minutes : construire la démarche, choisir quand l’apprentissage aura lieu en classe et sous quelle forme, valider en essayant de construire les mots ci-dessus. (Envoyer la démarche aux courriels des membres de l’équipe et au courriel de mon site: (mariejacquard@gmail.com) si vous le voulez-bien. Dites-moi si vous voulez la publier avec vos noms.

         Mise en situation: Lors de la rencontre parents-maîtres (l’heure des parents), l’enseignant présente la démarche aux parents avec les élèves. Ou un enfant présente la stratégie à son parent/tuteur ou tutrice (qui l’aide à faire ses devoirs) devant toute la famille autour de l’ordinateur, car la démarche est sur le site de la classe. Ou l’enseignant.e présente la démarche de sa classe à ses pairs lors d’une rencontre de cycle de son école ou une rencontre de l’équipe-école ou l’équipe de littératie, pour l’améliorer.

15 minutes: Choisir la personne qui va présenter la démarche (enseignant.e), distribuer un rôle aux autres membres du groupe selon la situation choisie. (Présentation multimédia) (5 minutes par équipe)

5 . Évaluation de l’atelier (ensemble): 5 minutes.