Entrée ludique et narrative

1. après un modelage, l’élève invente une histoire pour construire l’orthographe du mot;

2. construire le mot avec des petits blocs ou mot mystère ou mots croisés déjà construits par l’enseignant avec les mots à l’étude: un son avec deux mêmes lettres a deux cubes de même couleur (le c dans accompagner); un son avec deux lettres différentes a deux cubes de différentes couleurs (ou, en, au, ch, gn, ph, gh); un son avec trois lettres différentes a trois cubes de différentes couleurs (eau, ain);

3. après un modelage, l’élève invente une histoire pour construire le mot (il était une fois, le mot…);

4. chanter les phonèmes ou les lettres du mot sur une mélodie que l’enfant aime;

5. faire un jeu déjà construit avec les blocs Lego, un mot mystère, une devinette, un mot croisé, le jeu scramble, ou tout autre jeu permettant la construction du mot à partir de chaque lettre, les sons ou les syllabes du mot;

6. chaque soir de l’apprentissage des mots, on assemble une petite voiture ou un objet :
chaque morceau représentant un son, un son qui s’écrit avec deux lettres a deux morceaux,
celui qui s’écrit avec trois lettres a trois morceaux, etc.;

7. trouver une petite histoire sur la lettre difficile et la raconter.