Entrée cognitive

1. trouver le sens du mot (dans une phrase ou le dictionnaire) et établir un lien avec l’orthographe du mot à l’étude;

2. trouver des mots de la même famille et établir un lien avec l’orthographe du mot à l’étude;

3. traiter le suffixe et le préfixe du mot et établir un lien avec son orthographe du mot;

4. trouver le genre du mot; évoquer des images mentales (b pour bedaine, d pour derrière);

5. composer une phrase avec le mot et tous les mots et établir un lien avec son-leur orthographe;

6. trouver une règle personnelle construite pour se rappeler l’orthographe, évaluer son niveau d’intérêt;

7. trouver les ressemblances et les différences entre ce mot et d’autres mots que l’on connaît et qui permettraient de se rappeler son orthographe;

8. compter le nombre de lettres et situer celle(s) qui pourrai (en)t être difficile(s) (chat, 4 lettres, la 4e) à mémoriser ;

9. situer la complexité du mot sur une échelle de 1 à 5 en se justifiant.

10. se fixer des buts SMART (Spécifiques, Mesurables, orientés sur l’action, Réalistes et encadrés par les limites du temps et des ressources disponibles : exemple étudier deux mots par soir) , par exemple un mot à la fois, mettre les stratégies en ordre, choisir certains en lien avec le temps disponible pour la tâche ou utiliser toute autre compétence ou connaissance organisationnelle (ordre, regroupement) et pragmatique (quand).

11. trouver la règle du morphème (ex. les mots dont le dernier phonème est ou prennent un x au pluriel sauf????) pour construire son orthographe;

12. construire un mot croisé, un mot mystère, un jeu de mot, une devinette, un mot fléché ou tout autre jeu de mot avec les mots à l’étude.